中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 谢洋 实习生 郭晓静）“推进人工智能教育，不能简单等同于开设一门课程、组织一项活动，它是一项国家战略。所以，人工智能教育必须立足教育创新，绝不能走应试教育、功利性教育的老路。”5月19日，在2026中国网络文明大会全民数字素养与技能提升分论坛上，北京航空航天大学熊璋教授，分享了他对如何推进面向未来人工智能教育的观点与思考。
作为我国教育信息化与人工智能教育的重要推动者，熊璋教授担任国家教材建设重点研究基地“中小学信息科技教材研究基地”主任、国家教材委员会科学学科专家委员会委员、教育部基础教育信息科技课指委副主任等职务。他认为，对中国而言，人工智能关乎国家竞争力、经济发展力、安全保障力与社会稳定力。我国需通过教育培育专业人才，推动人工智能健康有序发展，在规避风险的同时，将挑战转化为发展机遇。
熊璋教授强调，人工智能教育是一种前置性教育，与传统应试教育、功利性教育有着本质区别。
“过去的应试教育，是用过去的知识考查过去的题目；功利性教育则陷入‘为作业而学、为考试而学’的误区。而人工智能教育，是瞄准未来的教育，主要承载三大功能。”熊璋教授介绍，一是服务国家发展战略，让教育直接对接国家发展需求；二是布局未来人才培养，为国家造就高水平人才，提升全民素养；三是推动教育范式改革，催生适应人工智能发展的新型教育模式，助力我国在教育领域实现全球引领。他表示，从古代私塾、科举，到蔡元培先生引进西学，再到后来借鉴苏联教育模式，我国教育历经多次变革，而素质教育与人工智能教育，将成为我国教育跻身世界前列的重要契机。
在熊璋教授看来，“人工智能+教育”的核心育人价值在于立德树人。要引导下一代树立“科技促进人类文明、恪守科技向善”的伦理观，树立服务全人类长远发展的使命观；同时培育其崇尚科学、开放思维、敢于质疑、理性批判、乐于探究、勇于创新、勤于实践的良好品格。
谈及下一代应具备的能力，熊璋教授将其分为三个层次：最低标准是适应力，即下一代要与人工智能同步发展，不被时代淘汰；更高标准是胜任力，即不仅能利用人工智能服务自身，还能推动人工智能迭代升级，实现人与智能的相辅相成、相互赋能；最高标准是创造力，要让中国创新、中国科学家、中国工程师持续涌现于全球人工智能发展浪潮中。“只有当青少年群体普遍具备适应力、胜任力、创造力，才能培育出一代坚强的社会主义建设者和接班人。”
关于下一代应具备的人工智能素养，熊璋教授提出四点要求：一是数据意识，既要学会用数据解决问题，更要学会判断人工智能生成数据的真实性、积极性、价值性与有效性；二是协同计算思维，面对人工智能提供的解决方案，要具备验证其合理性、有利性与向善性的能力，不被人工智能误导，同时树立工程思维，根据不同问题选择合适的人工智能工具；三是数字化学习与创新能力，在学习和创新过程中，熟练运用数字方法与人工智能手段；四是智慧社会责任，这是最大的挑战。当前人工智能发展迅猛，相关法律、道德、伦理体系尚未完善，要引导下一代坚守“科技向善、人工智能向善”的理念，做到扬善除恶、趋利避害，始终坚守“做对人类有利的事”的初心，同时积极参与人工智能相关法律、道德、伦理体系的建设。
熊璋教授表示，本次论坛是推动人工智能教育的一个重要起点，应以此为契机，从青少年抓起、从下一代抓起，通过“人工智能+教育”与教育创新，推动网络文明、人工智能文明与社会文明协同发展。
来源：中国青年报客户端配资在线网
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